Lo marca un informe donde se releva también que 94 de cada 100 que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar.
En Argentina, según un informe, el 94% de los estudiantes que ingresan a primer grado de la escuela primaria “llegan a sexto a tiempo, sin repetir ni abandonar”, pero solo el 50% de los estudiantes lo hace “con conocimientos al menos satisfactorios de Lengua y Matemática”.
Los datos corresponden al informe de la ONG Argentinos por la Educación, realizado por Irene Kit (especialista en educación), María Sol Alzú (Argentinos por la Educación) y Martín Nistal (Argentinos por la Educación). En él también se indica que las principales dificultades se concentran en Matemática y que hay fuertes brechas entre provincias.
En tal sentido, el informe de la organización señala que el índice combina trayectorias y aprendizajes. Al respecto, suma que “el Índice de Resultados Escolares (IRE) combina dos elementos en un solo número: cuántos chicos completan la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y cuántos de ellos alcanzan al mismo tiempo niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y en Matemática. Esta edición mide a la cohorte que empezó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025, con datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender”.
Uno de los puntos centrales que da a conocer es que “en la cohorte 2020-2025, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar”.
Asimismo, marca que “la cifra se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y confirma una tendencia creciente en comparación con la primera cohorte analizada, la 2011-2016. En Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy prácticamente todos los alumnos llegaron a tiempo; en Corrientes, Misiones y Entre Ríos la proporción no alcanzó el 90%”.
A su vez, da cuenta de que “entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza a nivel país un desempeño al menos satisfactorio en Lengua y Matemática de manera simultánea.
Los valores más altos están en CABA (73%), Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%); los más bajos, en Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%). En todos los casos la principal dificultad se concentra en Matemática.
En relación a estos ítems, describe que “al combinar trayectoria y aprendizajes, 50 de cada 100 alumnos que empezaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en tiempo y forma. La serie pasó de 46 en la cohorte 2011-2016 a 49 en 2013-2018 y a 50 en 2016-2021; después bajó a 45 en 2018-2023, por la caída del componente de aprendizajes, y volvió a ubicarse en 50 en la cohorte 2020-2025”.
Otro de los puntos sobresalientes que da a conocer es que “el índice presenta una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los alumnos, y las provincias del gráfico están ordenadas por ese nivel”, donde “las tres jurisdicciones con mayor IRE son CABA (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%); en el otro extremo se ubican Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%)”.
Y tilda de excepciones a Mendoza, Santa Fe, San Luis o Entre Ríos, que quedan en torno o debajo de la media nacional. Por su lado, Formosa y Jujuy tienen niveles socioeconómicos más bajos y se ubican ligeramente por encima.
Por otro lado, agrega que todas las provincias mostraron mejoras respecto de la cohorte anterior. “En la cohorte 2020-2025 todas las jurisdicciones aumentaron la cantidad de estudiantes que llegan al final de la primaria en tiempo y forma”, cuenta y describe que “los mayores incrementos, medidos en puntos porcentuales, se dieron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos en cada caso; las tres, aun así, siguen por debajo del promedio nacional”.
Por último, señala que en 12 jurisdicciones es el valor más alto de toda la serie. “En algunas provincias el resultado de la cohorte 2020-2025 supera al de todas las cohortes anteriores. En las restantes, en cambio, representa una recuperación hasta niveles similares a los ya registrados”, cierra.
NA