El documento
El escrito apunta que se busca acercar, ”toda la información de interés del conjunto, y particularmente a los colegas abarcados por las leyes de estabilidad y garantías laborales Nº3895 y 3896 del año 2023, como así también la importancia extraordinaria que ha tenido la Ley 7616/15, hoy 2335 L – base de las citadas en primer término – que han surgido de proyectos de autoría de ATECH; como la importancia de la flamante Ley 4030/24y su decreto promulgatorio 801/24.
La estabilidad y garantías laborales de este último nuevo proceso, surge de un trabajo de la ATECH, con anterioridad al 2014, donde se indicaban cambios en diseños curriculares y carreras al igual que en las distintas orientaciones que surgirían en la transformación para el nivel secundario.
Lo que hoy hace ATECH no es nuevo, basta con hacer referencia al trabajo inclaudicable de la Entidad para resguardar laboralmente a los docentes ante el embate de lo que oportunamente fue la Ley Federal de Educación 24.195, proponiendo ATECH, el tronco común de materias de formación general no inferior al 80%, ante el vaciamiento de contenidos que se preveía. Planteando así el basamento para la parte de la estabilidad de lo que luego se transformaron en leyes 5112; 5327; 6810… por citar algunas.
Dichas leyes permitieron estabilidad y la posibilidad de llegar a la jubilación para muchos docentes. Hoy, los cambios curriculares en la Escuela Secundaria, las carreras en el Nivel Terciario, han provocado serios problemas al generar inestabilidad por cambio de competencias de títulos, dejando a muchos docentes sin la posibilidad cierta de inserción en la nueva etapa educativa. Por ello, antes de que comenzaran los cambios, ATECH logró para el Nivel Secundario, el dictado de la Ley 7616/15 – hoy 2335 L -, que resguarda en gran parte la estabilidad laboral, pero, dejando pendiente situaciones de resguardo para los interinos y/o suplentes, situación que contemplada en el proyecto original de la Entidad.
Por ello ATECH no cesó en su idea original de estabilidad laboral para los docentes y trabajó incansablemente para que las distintas bancadas políticas en la Legislatura chaqueña, tomaran y discutieran las distintas alternativas planteadas por la entidad.
Igual situación fue efectuada al Poder Ejecutivo de la Provincia en su oportunidad, y esto provocó el dictado de leyes como la 3895 y 3896 de septiembre último, que en cierta parte lograban el cometido propuesto por la Entidad. ATECH planteó y se plasmó en la Ley, docentes en los Institutos (terciarios) para capacitación, investigación y planificación, y no docentes en la calle por aplicación impiadosa del artículo 21 de la Ley 647 E. En todo momento la ATECH ha planteado estabilidad laboral y no titularizaciones masivas”.
El gremio destaca, ”las reuniones fructíferas con los colegas, donde se pone de manifiesto el trabajo coherente, serio, responsable propiciado y llevado adelante por la ATECH, desde años a esta parte, de manera ininterrumpida, acompañando al docente, y no permitiendo que se lo suma en la precariedad en la que sistemáticamente se pretendió ubicarlo, al no tenerlo en cuenta en las distintas transformaciones y/o cambios en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo”.
”Estas leyes son el camino, pero sin dudas, necesariamente deben ser complementadas por otras leyes y/o medidas que aseguren definitivamente estabilidad y no que represente una solución coyuntural”, finaliza el documento.