{"version":"1.0","provider_name":"CHACODIAPORDIA.COM","provider_url":"https:\/\/chacodiapordia.com\/en","title":"\u00bfPor qu\u00e9 Milei quiere destruir la Universidad p\u00fablica? - CHACODIAPORDIA.COM","type":"rich","width":600,"height":338,"html":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"94g1V4aWWA\"><a href=\"https:\/\/chacodiapordia.com\/en\/por-que-milei-quiere-destruir-la-universidad-publica\/\">\u00bfPor qu\u00e9 Milei quiere destruir la Universidad p\u00fablica?<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/chacodiapordia.com\/en\/por-que-milei-quiere-destruir-la-universidad-publica\/embed\/#?secret=94g1V4aWWA\" width=\"600\" height=\"338\" title=\"&#8220;\u00bfPor qu\u00e9 Milei quiere destruir la Universidad p\u00fablica?&#8221; &#8212; CHACODIAPORDIA.COM\" data-secret=\"94g1V4aWWA\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script type=\"text\/javascript\">\n\/* <![CDATA[ *\/\n\/*! 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El rol de los docentes, los investigadores y de las Universidades como comunidades de producci\u00f3n y trasmisi\u00f3n de conocimientos es central para estimular el pensamiento reflexivo, cr\u00edtico y comprometido. Por Carlos Andujar* El 31 de marzo pasado, la C\u00e1mara en lo Contencioso Administrativo Federal ratific\u00f3 el fallo de primera instancia que obliga al gobierno a aplicar y cumplir de forma inmediata los arts. 5\u00b0 y 6\u00b0 de la Ley 27.795 de Financiamiento de la Educaci\u00f3n Universitaria y Recomposici\u00f3n del Salario Docente. Sin embargo, m\u00e1s all\u00e1 de su legalidad y legitimidad democr\u00e1tica (sancionada, vetada y ratificada por mayor\u00eda especial en ambas C\u00e1maras), el Gobierno Nacional recurri\u00f3 a la Corte Suprema a\u00fan con el conocimiento de que es muy improbable que falle en contrario. \u00bfCu\u00e1l es el encono del presidente con el Sistema Universitario Nacional? \u00bfEs personal, dogm\u00e1tico, program\u00e1tico o los tres juntos? Uno podr\u00eda pensar, sin temor a equivocarse, que el auto denominado \u201ctopo del Estado\u201d encuentra en todo \u201clo p\u00fablico\u201d el eje del mal, germen de toda corrupci\u00f3n e ineficiencia y desde all\u00ed, su af\u00e1n mercantilizador intenta barrer, como todo proyecto neoliberal, con las instituciones p\u00fablicas que garantizan derechos y construyen soberan\u00eda. En tal sentido, la Universidad P\u00fablica solo ser\u00eda parte del bot\u00edn que el mundillo globalizado de oferta privada de servicios educativos (incluida la avanzada de las ONG y fundaciones educativas profundizada bajo la gesti\u00f3n del gobierno de Macri) espera para conquistar y repartirse. En un excelente informe del Observatorio de las Elites de CITRA UMET-CONICET, Ana Castellani describe que el \u00e1mbito educativo constituye un \u00e1rea primordial de inter\u00e9s para las elites econ\u00f3micas por tres motivos. La necesidad de moldear la formaci\u00f3n de \u201clos recursos humanos del futuro\u201d en funci\u00f3n de las demandas del mercado laboral, lo que incluye no solo capacidades y competencias en funci\u00f3n de los requerimientos empresariales sino tambi\u00e9n disposiciones subjetivas a aceptar la incertidumbre, la flexibilidad y la precariedad de las condiciones del mismo como naturales. En segundo lugar, la posibilidad de ampliar y acceder f\u00e1cilmente a un mercado que ofrece rentables oportunidades de negocios brindando diversos servicios educativos con inversi\u00f3n privada. Esto no solo para el nivel superior sino, incluso, en la educaci\u00f3n obligatoria. Por \u00faltimo, la pretensi\u00f3n de difundir ideas, valores, actitudes y predisposiciones propias del \u00e1mbito empresarial como si fueran cosmovisiones del conjunto social y que, vividas como \u201cnaturales\u201d le permitan a las elites econ\u00f3micas legitimar socialmente cambios en las pol\u00edticas p\u00fablicas que habiliten y\/o ampl\u00eden los procesos de mercantilizaci\u00f3n educativa en particular y de la sociedad (incluidos los v\u00ednculos interpersonales, las aspiraciones y el mundo \u00edntimo de las personas), en general. El recorte de fondos al sistema universitario p\u00fablico, adem\u00e1s de ser realizado en el marco de discursos de odio y mentiras intencionadas, es in\u00e9dito para la historia de un pa\u00eds que tiene en las universidades nacionales un pilar de los procesos de desarrollo productivo, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico y amplio reconocimiento nacional e internacional. Seg\u00fan el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) que nuclea a las Universidades P\u00fablicas de todo el pa\u00eds, las transferencias a universidades nacionales registran una ca\u00edda real acumulada del 45,6% entre 2023 y 2026. En lo que respecta a los salarios universitarios, el deterioro del poder adquisitivo es, entre noviembre de 2023 y febrero de 2026, del 32%. Seg\u00fan la CIN, asistimos en la actualidad a los salarios universitarios m\u00e1s bajos de los \u00faltimos 23 a\u00f1os. Por su parte, las partidas correspondientes a los Gastos de Funcionamiento de las Universidades se encuentran en torno al 40% de los valores de enero de 2023, es decir, se han perdido, durante los meses de gesti\u00f3n del actual gobierno, el equivalente a casi 9 meses de transferencias. Bajo la excusa del equilibrio fiscal y la bandera medi\u00e1tica de \u201cno hay plata\u201d, el gobierno implementa una distribuci\u00f3n regresiva del ingreso, bajando impuestos y gastos progresivos, como los fondos a las Universidades. Por ejemplo, seg\u00fan la Oficina de Presupuesto del Congreso, la reducci\u00f3n del Impuesto a los Bienes Personales implicar\u00eda dejar de recaudar entre 0,29% a 0,61% del PIB mientras que la implementaci\u00f3n de la Ley de Financiamiento Universitario tiene un costo de 0,23% del PIB. En un texto que analizaba las consecuencias de las pol\u00edticas neoliberales del 2001, Mar\u00eda Teresa Sirvent dec\u00eda que a la pobreza econ\u00f3mica se sumaban la pobreza de protecci\u00f3n &#8211; por el corrimiento del Estado como garante de derechos en favor del mercado -, la pobreza de participaci\u00f3n &#8211;a ra\u00edz del fomento al individualismo, la fragmentaci\u00f3n y la desesperanza&#8211; y la pobreza de comprensi\u00f3n &#8211;las dificultades para construir conocimiento cient\u00edfico sobre la realidad social&#8211;. El rol de las y los docentes, las y los investigadores, de las Universidades como comunidades de producci\u00f3n y trasmisi\u00f3n de conocimientos es central para estimular el pensamiento reflexivo, cr\u00edtico y comprometido. El mundo del pensamiento, dice Sirvent, es lo m\u00e1s preciado que nos distingue como seres humanos, nuestra capacidad de interrogar, cuestionar e interpelar la realidad, de desnaturalizar, de teorizar e interpretar los fen\u00f3menos de la vida cotidiana: es decir, en definitiva, nuestra capacidad de hacer cultura y contracultura. El recorte presupuestario a las Universidades Nacionales no es casual ni se trata de un tema meramente econ\u00f3mico, es el intento del gobierno nacional de da\u00f1ar nuestra capacidad, como pa\u00eds y como sociedad, de so\u00f1ar, pensar y hacer un mundo mejor y justo. (*) Docente de la ISFD N\u00ba41. UNLZ. CIIE P\u00e1gina 12"}