Mussi estuvo en los estudios de CIUDAD TV para dar su mirada sobre la polémica del uso de la tecnología en niños y adolescentes y dentro de las escuelas como una herramienta de aprendizaje. En ese contexto, el profesional citó a Laura Lewin, especialista en educación, quien en una serie de entrevistas expuso que “hay que evaluar los beneficios y las contraindicaciones, los post perjuicios”.
En ese sentido, opinó que “todo debe ser en su justa medida” y advirtió que “no se puede crear analfabetos digitales en un mundo que está cada vez más digitalizado”. “La tecnología es buena y hasta es necesaria, pero también tiene algunos inconvenientes en el uso excesivo, en los niños y adolescentes, que tienen que ver con la atención. Algo positivo es la automatización de los contenidos, pero algo negativo tiene que ver con la falta de anclarse en una tarea, con la inmediatez que genera la tecnología”, planteó.
“Es muy bueno que la información esté a un instante de distancia, pero también nos perdemos el aprendizaje de la investigación, lo que produce el vínculo social y todo lo anexo a la educación que es igual de necesario”, expuso Massin y reafirmó que “tiene cosas muy buenas y cosas muy malas, en igual proporciones. Pero, si es cierto que tenemos que mediarla de alguna manera”.
Puntualmente sobre la prohibición del uso del celular en las escuelas de CABA, el psicopedagogo remarcó que el “celular, como la tecnología, es un emergente y es lo sintomático de nuestra sociedad o la familia”. “No podemos culpar a un niño o a un adolescente que tenga un adicción a la tecnología. Está muy bueno que se ponga sobre la mesa el debate, pero también tenemos que ser muy honestos y decir hasta dónde estamos siendo ejemplo”, apuntó.
Recalcó que “hay estudios muy serios que dicen que genera adicción y muy complicada, en exceso, en contenido y en la sistematización de esa organización en cuanto al celular. Tiene de positivo la interacción que facilita el aprendizaje autónomo, pero tiene de riesgoso que genera mucha adicción”, afirmó.
Mussin reconoció que “hay muchos recursos educativos que están mediados por la tecnología y también tienen estudios serios que comprueban su efectividad, en el caso del autismo, de trastornos específicos del aprendizaje como rehabilitación funcionan muy bien. El tema es mediarlo y empezar a reevaluar qué educación estamos brindando y a qué sujeto estamos educando”.